Картотека тематических пальчиковых игр. Здравствуй, пальчик! Как живешь? Калмыкова Л.Н. \ 4214 Учитель

Предложенная в пособии картотека пальчиковых игр ориентирована на ведущую деятельность ребенка - игровую.
Планирование работы педагога по развитию детей осуществляется через систематизированный в тематических блоках материал:
"Я и моя семья, имя", "Времена года", "Дикие животные", "Домашние животные", "Фрукты", "Веселый счет", "Сказки, сказочные персонажи" и др.
Организуя игры с пальчиками, воспитатель сможет эффективно и занимательно развивать психические процессы, разнообразить познавательно-речевые и художественно-эстетические виды деятельности дошкольников, способствовать формированию у них социально-личностных качеств, что позволит осуществлять психолого-педагогическое сопровождение развития личности в соответствии с ФГТ и с учетом ФГОС ДО.
Игры могут успешно применяться на занятиях по освоению всех образовательных областей в рамках любой программы дошкольного учреждения и в индивидуальном коррекционно-развивающем обучении.
Предназначено всем педагогам ДОУ; полезно родителям.

Содержание
Введение 3
Картотека пальчиковых игр по лексическим темам 7
Я и моя семья, имя 7
Веселые ножки и ладошки 20
Пальчик, как тебя зовут? 27
Поиграем с пальчиками 34
Веселый счет 47
Настроение, поведение 61
Труд, орудия труда 68
Профессия, служба 74
Варим и печем 79
Праздник, встреча гостей 87
Отдых, забава, развлечение 91
Культурно-гигиенические навыки 97
Сказки, сказочные персонажи 101
Дикие животные 108
Домашние животные 138
Птицы – перелетные, зимующие 156
Домашние птицы 166
Насекомые 171
Подводный мир 182
Растения 186
Овощи 193
Фрукты 197
Ягоды 199
Явления природы 203
Времена года 214
Транспорт 218
Строения, постройки 221
Предметы домашнего быта 229
Игрушки 236
Музыка, музыкальные инструменты 239
Литература 243
В этой книге пальчиковые игры систематизированы по лексическим темам, что значительно облегчает процесс составления планирования воспитательно-образовательного процесса в группе детского сада.
Темы: «Я и моя семья, имя», «Фрукты», «Времена года», «Поиграем с пальчиками», «Веселый счет», «Дикие животные», «Домашние животные», «Сказки, сказочные персонажи» и многие другие
позволят педагогу подобрать игру соответственно тематическому плану, а также закрепить и расширить знания ребенка; развить его познавательный интерес, любознательность, мелкую моторику рук.
При подборе игры необходимо помнить об индивидуальных и возрастных особенностях: если дети 4–5 лет справляются самостоятельно, то младшим ребятам необходима помощь взрослых.
С чего начать?
1. Сначала взрослому необходимо самому показать игру.
2. Затем взрослый показывает игру, манипулируя пальцами и ручкой ребенка.
3. Взрослый и ребенок выполняют движения одновременно, с необходимой помощью взрослого, который произносит текст.
4. Ребенок выполняет движения и проговаривает текст, а взрослый подсказывает и помогает.

Рекомендации:
• Не проводите игру холодными руками. Их можно согреть в теплой воде или растерев ладони.
• Если в новой игре имеются незнакомые детям персонажи или понятия, сначала расскажите о них, используя картинки или игрушки.
• Пальчиковые игры с детьми до 2 лет проводите как показ или как пассивную гимнастику руки и пальцев ребенка. Детям старше двух лет можно время от времени предлагать выполнить движения вместе.
• Если сюжет игры позволяет, можно «бегать» пальчиками по руке или спине ребенка, щекотать, гладить и др.
• Используйте максимально выразительную мимику и эмоциональную окраску текста стихотворения.
• Делайте в подходящих местах паузы; говорите то тише, то громче; определите, где можно говорить очень медленно; повторяйте, где это возможно, движения без текста.
• Выбрав 2–3 игры, постепенно заменяйте их новыми.
• Проводите занятия весело; не делайте замечания малышу, если на первых порах он что-то делает неправильно; поощряйте успехи.
Придумайте сами.
Вы можете сами придумать пальчиковую игру на понравившееся стихотворение.
Например:
Кто там топает по крыше?
Топ-топ-топ.
Чьи шаги всю ночь я слышу?
Топ-топ-топ.
Я теперь усну едва ли.
Топ-топ-топ.
Может, кошек подковали?
Топ-топ-топ.
На слова «топ-топ-топ» подбираем движения, имитирующие, как стучат капли дождя.
Это могут быть хлопки в ладоши, по коленям, стук кулачками или пальчиками по поверхности стола.
В первой, третьей и пятой строках нет описания реального объекта, который можно изобразить.
Для этого существует ряд движений, подходящих независимо от содержания текста.
Это вращение кулачками по отдельности или попеременно, поочередное касание пальчиками противоположных пальчиков соединенных ладошек, постукивание кулачками, массаж пальчиков и др.
А вот в предпоследней строке говорится о кошке.
«Кошка» в пальчиковых играх изображается так: указательный, средний и безымянный пальцы согнуты к ладошке, большой палец и мизинец подняты вверх.
Теперь объединяем стихотворный текст и движения.
Получилась игра!
Или, например:
В одной деревушке, в маленькой избушке,
Жили Петя-петушок – Золотой гребешок
Да два мышонка-шалуна,
Два ленивых балуна.
Петя на заре вставал,
Громко песню распевал.
(В. Данько.)
Избушку в деревушке изобразим, подняв руки над головой и соединив пальчики.
«Петушок» – тоже известное движение: большой и указательный пальцы соединяем, а остальные разводим, как гребешок у петушка, чтобы каждый пальчик был хорошо виден.
Мышат изобразим, соединив с большим пальцем указательный, средний и безымянный.
Мизинец поднимаем вверх и сгибаем к безымянному – это «ушко мышки».
Мышонка два, значит делаем это на обеих руках.
У шалунов нрав веселый, значит, мы «головками мышей» покрутим из стороны в сторону, как будто им весело.
То, как петушок встает и поет песню, можно показать, снова сложив пальчики в «петушка»,
а можно похлопать руками-«крыльями» по бокам, как это делает настоящий петушок;
затем слегка наклониться вперед, руки отвести назад и громко прокричать: «Ку-ка-ре-ку!».
Начать разучивать игру рекомендуется с младшего дошкольного возраста.
Но часто старшие дети с удовольствием играют в пальчиковые игры, разученные еще в младшем возрасте.
Главное – учитывать время и место данной игры

Характеристики: