Сезонные прогулки "Сентябрь-февраль". Карта-план для воспитателя. 1 младш. гр. (2-3г) 112 карты А4. ФГОС Детство\ НБ-429 Учитель

Код НБ-429
Авторы-составители Небыкова О.Н.
Издательство Учитель
Серия Карточное планирование в ДОО
Страниц 112
Дополнительные характеристики
Наглядно-дидактический комплект, составленный с учетом ФГОС ДО по программе "Детство", поможет реализовать содержание образовательной области "Познавательное развитие" с детьми старшей группы.
В пособии представлены 4 игры с описаниями и методические рекомендации по их организации в вариантном применении, а также разнообразный красочный наглядно-дидактический материал к каждой игре, необходимый в образовательном процессе, совместной и самостоятельной деятельности взрослых и детей.
Работа педагога с дошкольниками на основе предложенного комплекта позволит расширить и уточнить представления детей о свойствах объектов окружающего мира, сформировать навыки познавательно-исследовательских действий.
Предназначено воспитателям, родителям, гувернерам; полезно специалистам дошкольной педагогики, студентам педагогических учебных заведений.
Подробное описание
Значение прогулок для здоровья детей огромно, поэтому гулять с детьми нужно практически при любой погоде. Ни в коем случае нельзя сокращать время прогулок. Исключения составляют дни, когда дует пронзительный холодный ветер. Прогулки на свежем воздухе - одно из главных удовольствий в жизни ребёнка и важное условие для здоровья детей. Задача воспитателя - разделить с ребёнком эту радость, дать ему возможность почувствовать свою самостоятельность, но при этом лишь помогать и направлять ребёнка, а не навязывать ему свою волю.

Пребывание на свежем воздухе укрепляет здоровье и закаливает организм, всесторонне развивает детей, активизирует их двигательную деятельность, познавательные возможности. Ребёнок дошкольного возраста должен гулять до 4—5 часов в день. Для того чтобы длительность ежедневного пребывания детей на воздухе соответствовала физиолого-гигиеническим рекомендациям, следует:

утренний приём проводить на участке в течение всего года;
чётко проводить все режимные моменты в течение дня, что позволит своевременно выходить на прогулку и обеспечит достаточную её длительность;
в детском саду в утреннее время примерно с 10.00 до 12.00 проводить прогулки с детьми до одного часа, в вечернее время - с 16.15 до 17.20, с родителями по возвращении из детского сада ребёнка - до 1,5 часов.
На прогулке решаются задачи умственного, нравственного, физического, трудового и эстетического воспитания.

Задачи прогулки:

оптимизировать двигательную активность детей;
оказывать закаливающее воздействие на организм;
содействовать развитию наблюдательности и познавательных способностей детей;
развивать самостоятельность.
Каждый ребёнок - маленький исследователь, он с радостью и удивлением открывает для себя окружающий мир. Дети стремятся к активной деятельности, и важно не дать этому стремлению угаснуть, способствовать его дальнейшему развитию. Чем полнее и разнообразнее будет организована детская деятельность на прогулке, тем успешнее будет идти развитие детей, лучше будут реализовы- ваться потенциальные возможности и детские творческие проявления. Поэтому наиболее близкие и естественные для детей виды деятельности - игровая, коммуникативная, познавательно-исследо- вательская, самообслуживание и элементарный бытовой труд, двигательная - занимают в ходе прогулки особое место. У детей вырабатываются двигательные умения и навыки, совершенствуется общая и мелкая моторика.

Наблюдение - основной метод обучения. Наблюдения в первой младшей группе должны занимать не более 10-15 минут и быть яркими, интересными. Объекты наблюдений - живая природа: растения и животные; неживая природа: сезонные изменения и различные явления природы.

Формами организации труда детей являются: индивидуальные трудовые поручения, работа в группах и коллективный труд.

Индивидуальные трудовые поручения применяются во всех возрастных группах детского сада. Коллективный труд дает возможность формировать трудовые навыки и умения одновременно у всех детей группы. Во время коллективного труда формируются умения принимать общую цель труда, согласовывать свои действия, сообща планировать работу. Для этого используется выносной материал: лопатки, ведёрки, скребки, метёлки. Работу организуют как «труд рядом», при этом дети не испытывают никакой зависимости друг от друга.

При организации прогулки следует соблюдать: разумное чередование совместной деятельности с воспитателем и самостоятельной деятельности детей, специально организованных образовательных ситуаций и свободной игровой и практической деятельности по выбору детей, физических и умственных нагрузок, активной деятельности и отдыха.

На прогулке педагогу важно учитывать индивидуальные особенности детей, развивать у детей чувство коллективизма, согласованности, воспитывать дружеские чувства. Прогулка способствует укреплению детского доверия к педагогу.

Индивидуальная работа на прогулке тщательно планируется. Это может быть закрепление каких-либо навыков, разучивание физкультурного упражнения с одним или несколькими отстающими детьми, заучивание стихов, беседа. Важно, чтобы ребёнок, с которым ведётся индивидуальная работа, понимал её необходимость и охотно выполнял предложенные задания.

Таким образом, правильно организованные и продуманные прогулки помогают осуществлять задачи всестороннего развития детей.

Характеристики: