К-н Художественное творчество. Опыт освоения образовательной области по пр. Детство. Старш. гр. Леонова Н.Н. ФГОС \ 4926 Учитель

Пособие раскрывает систему художественного воспитания и творческого развития детей старшей группы в самостоятельной и совместной продуктивной деятельности с педагогом и сверстниками, по освоению содержания образовательной области "Художественно-эстетическое развитие" в рамках реализации Примерной образовательной программы дошкольного образования "Детство" Т. И. Бабаевой,
А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцевой и др. (СПб: ООО "ИЗДАТЕЛЬСТВО "ДЕТСТВО-ПРЕСС") на основе требований ФГОС ДО. Представлено тематическое планирование работы по художественно-творческому развитию дошкольников, конспекты организованной образовательной деятельности (аппликация, лепка, рисование).
Адресовано воспитателям и педагогам дополнительного образования ДОО; полезно студентам педагогических колледжей и университетов.
Подробное описание
ВВЕДЕНИЕ

Формирование творческой личности ребенка может быть эффективным лишь в том случае, если в этом процессе будет актуализирован творческий потенциал человека в различных видах деятельности. Большие возможности в развитии детского творчества заключает в себе изобразительная деятельность в сочетании с разными образовательными областями…

И. В. Буланова

Полем профессионального интереса и педагогического исследования в пособии является проблема взаимодополнения содержания художественно-изобразительной деятельности и других образовательных областей в рамках Примерной образовательной программы дошкольного образования «Детство». Изучив эту проблему теоретически, найдя новый путь модернизации содержания эстетического воспитания детей, разработав новые авторские технологии, формы, методы и приемы в соответствии с ФГОС ДО, и апробировав их на занятиях в детском саду общеразвивающего вида № 65 Ворошиловского района г. Волгограда, автор-составитель делится приобретенным опытом.

В чем актуальность пособия?

В последние годы происходят существенные изменения в системе дошкольного образования. Нормативно-правовые документы федерального уровня, в первую очередь Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Приказ № 1155 от 17 октября 2013 года), внесли значительные коррективы в сложившееся представление работников системы дошкольного образования о программном обеспечении деятельности ДОО.

Программные требования к организации художественно-эстетического развития дошкольников подчинены решению следующих задач:

• Приобщать детей к изобразительному искусству.

• Развивать продуктивную деятельность и детское творчество.

• Развивать и совершенствовать творческие способности детей при использовании разных изобразительных материалов в процессе образовательной художественной деятельности.

• Способствовать обогащению эмоциональной сферы ребенка.

Актуальность состоит и в том, что необходимо постепенно выходить за традиционные рамки и использовать принцип взаимодополнения в целостном педагогическом процессе. В дошкольном возрасте социальные, речевые, физические, когнитивные, художественно-творческие достижения каждого ребенка теснейшим образом взаимосвязаны. Более того, сознание маленького ребенка синкретично, целостно по своей природе, что позволяет дошкольнику выстраивать картину мира даже вопреки укоренившемуся разделительному подходу.

Педагогическая целесообразность объясняется тем, что пособие предназначено для развития творческих задатков детей с помощью взаимодополняемости образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» другими образовательными областями («Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие») и позволяет избежать повторяемости информации и аналогичности занятий. Формирование ценностных эстетических ориентиров, художественно-эстетической оценки и овладение основами творческой деятельности дает возможность каждому воспитаннику открывать для себя волшебный мир искусства. Предлагается объединение разных видов детской деятельности единым смысловым содержанием, тематикой образовательной деятельности; объединяющим ядром при этом выступает общее познавательное содержание конспектов занятий. Показано возможное взаимодействие содержания таких образовательных областей программы, как «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»). Эти области тесно взаимосвязаны, дети воспринимают определенную тему с помощью ознакомления с разнообразием окружающего мира и видов (жанров) изобразительного искусства, создания собственных продуктов художественной творческой деятельности. Взаимодополняемость содержания разных образовательных областей может быть обеспечена применением педагогом технологии проектной деятельности, в частности созданием с детьми таких проектов: «Осенние сказки», «История костюма», «Архитектура города», «Тайны моря», «Секреты гжели», «Живая память России» и т. д.

Цель образовательной деятельности – объединить различные виды художественной деятельности детей в целостный педагогический процесс формирования у воспитанников представлений об окружающем мире, эстетической культуре и развития средствами искусства творческих способностей (музыкальных, сценических, литературных, изобразительной деятельности).



Основными задачами являются:

• формирование эстетического восприятия окружающего мира;

• приобщение к миру искусства;

• воспитание эмоционального и осознанного отношения к искусству;

• развитие умений слышать, видеть, чувствовать и переживать различные эмоциональные состояния, переданные в произведениях искусства;

• формирование способности к освоению и преобразованию окружающего пространства;

• развитие детского творчества в изобразительной, музыкальной, познавательной, двигательной, коммуникативной, речевой и театрализованной деятельности;

• поддерживать стремление самостоятельно сочетать знакомые техники нетрадиционного рисования;

• создавать условия для свободного, самостоятельного, разнопланового экспериментирования с художественными материалами.

Ребенок от природы творец, все дети видят окружающий мир по-своему. Поэтому взрослым необходимо как можно больше уделять им внимание, помогать развивать творческие способности, фантазию, воображение, навыки и умения. Не важно, кем станет ребенок, главное – научить его смело и свободно применять способы создания образа, помочь сформироваться творческой личности. Художественное творчество играет важную роль в общем психическом развитии детей. Работая над созданием образа, ребенок играет и познает окружающий его мир. Самоценным является не конечный продукт – рисунок или поделка, а развитие личности: формирование уверенности в себе, в своих способностях, самоидентификация в творческой работе, целенаправленность деятельности.

Художественное творчество способствует формированию целостной картины мира, дает возможность реализовать творческие способности, развивает коммуникативные навыки и умение свободно делиться впечатлениями.

Содержание
Введение 3

Организация педагогической деятельности по освоению детьми содержания образовательной области «Художест-венно-эстетическое развитие» 7

Тематическое планирование образовательной деятельности по рисованию 17

Тематическое планирование образовательной деятельности по лепке 39

Тематическое планирование образовательной деятельности по аппликации 45

Конспекты организованной образовательной деятельности по художественно-эстетическому развитию 52

Рисование 52

Лепка 205

Аппликация 249

Информационное обеспечение 289

Характеристики: