К-н Музыкальные занятия. Подготовительная группа. Арсенина Е.Н \ 3500 Учитель

Авторы-составители Арсенина Е. Н.
Издательство Учитель,

Дополнительные характеристики

Пособие раскрывает опыт работы по музыкальному воспитанию детей 6-7 лет. Представлены разработки музыкальных занятий, тематическое планирование и репертуарный план, необходимые для организации образовательной музыкальной деятельности с дошкольниками подготовительной группы и освоения ими образовательной области "Художественно-эстетическое развитие" в соответствии с требованиями ФГОС ДО. Предложены конспекты образовательной деятельности, развлечения, сценарии утренников и праздников, раскрывающие основные виды музыкальной деятельности детей: слушание музыки, пение, ритмические упражнения и движения, игра на детских музыкальных инструментах, участие в играх и творческих мероприятиях. Элементы музыкальной театрализации и импровизации, творческие задания, музыкально-дидактические и танцевально-ритмические игры направлены на развитие у детей устойчивого интереса к музыке, музыкальных способностей, формирование музыкальности и музыкальной культуры.
Предназначено музыкальным руководителям, методистам, воспитателям, педагогам дополнительного образования ДОО для использования в учебных целях.
Подробное описание
ВВЕДЕНИЕ

В пособии представлены материалы, раскрывающие основные виды музыкальной деятельности детей подготовительной группы детского сада: слушание музыки, пение, ритмические упражнения и движения, игра на детских музыкальных инструментах, участие в играх, развлечениях, утренниках, разработано годовое планирование программного содержания и репертуара. Определены основные задачи музыкально-эстетического воспитания детей данной возрастной категории:

выявить и развить природные задатки;
воспитывать у дошкольников устойчивый интерес к музыкальным произведениям разных жанров, музыкальную культуру, нравственно-эстетическую отзывчивость; расширять музыкальные впечатления;
использовать русский фольклор для формирования певческих навыков, а также для ознакомления с национальными русскими песенно-игровыми традициями;
совершенствовать навыки пения и движений под музыку;
развивать музыкальный слух, память, чувство ритма, умение понимать изобразительные и выразительные возможности музыки;
вырабатывать исполнительские, певческие навыки;
повышать творческую активность детей на занятиях;
расширять знания о простейших элементах музыкальной грамоты: название и длительность нот, пение по нотам, динамика, темп, регистр;
работать над постановкой голоса: выполнение различных дыхательных упражнений, работа над дыханием в песне;
обучить игре на простейших музыкальных инструментах
в ансамбле и solo.
Пособие содержит конспекты музыкальных занятий, расположенных по принципу логической цепочки: каждое последующее занятие является продолжением и дополнением предыдущего. В ходе занятия музыкальному руководителю не всегда удается строго придерживаться намеченного плана. Все зависит от активности детей, их эмоционального настроя и отзывчивости на музыкальное произведение. Иногда приходится перестраиваться по ходу занятия и импровизировать. Однако все занятия объединяет определенная структура с поэтапной сменой деятельности:

· подготовительный этап – вход в музыкальный зал, ритмическая разминка, приветствие;

· основной этап – слушание, распевание, пение, творческая деятельность;

· заключительный этап – подведение итога занятия, прощание, выход из музыкального зала.

Каждое занятие начинается с входа детей в музыкальный зал под бодрую и энергичную музыку, которая подготавливает и психологически настраивает их на восприятие музыки. Далее выполняются ритмические упражнения, направленные на улучшение координации движений, корректировку осанки и совершенствование пространственной ориентировки.

Прежде чем приступить к основному этапу занятия, педагог и дети обмениваются приветственной попевкой. После небольших подготовительных вокальных упражнений (работа над дыханием или распевание) музыкальный руководитель предлагает послушать новую песню и приступает к работе над ней.

С пения деятельность детей переключается либо на игру, либо на выполнение творческого задания или разучивание танцевальных движений, либо на исполнение немудреных мелодий на музыкальных инструментах. Несмотря на плотность занятия, благодаря смене деятельности внимание детей не притупляется, не угасает интерес к учебному процессу и творчеству. Скорее наоборот: занятия музыкой для ребенка со временем становятся ежедневной потребностью.

Заканчивается занятие всегда одинаково – прощальной попевкой. Попрощавшись с педагогом, дети выходят из музыкального зала под ту же музыку, под которую и заходили. В занятия включены элементы ознакомления с нотной грамотой. Изученный репертуар дети исполняют на праздниках, развлекательных мероприятиях.

Надеемся, что сценарные разработки утренников, календарных и тематических праздников, развлечений, концертов, развлекательных и игровых программ, театрализованных представлений привлекут коллег своей оригинальной структурой, где через игру и сказку ребенок входит в мир музыки и творческой фантазии. Участие в таких мероприятиях позволяет детям самым естественным образом раскрыться, развить свои творческие способности.

Авторские стихи, загадки, игры, песни, сказки, как нам представляется, будут небезынтересны своей сюжетной линией, глубоки по содержанию и эмоциональны, поэтому понятны и близки детям.

Хочется надеяться, что практические советы, идеи, творческие находки найдут отклик у музыкальных руководителей, воспитателей, педагогов дополнительного образования дошколь-ных учреждений и помогут им в дальнейшей работе.

Характеристики: